ASCENSO A LA MONTAÑA MÁGICA.
Una de las actividades que pidieron los chicos fue SUBIR TODOS una montaña, la más alta de las que nos rodeaban. No sé si es la más alta la que subimos pero os puedo asegurar que hicimos un gran esfuerzo, que lo hicimos con la mayor alegría del mundo y que disfrutamos mucho al estar TODOS juntos.
Salir del centro y estar en contacto con la naturaleza nos da muchas oportunidades. Conocer, aprender e incluso interaccionar con nuestro entorno natural más inmediato, animales comunes de la zona, plantas…
Ver la alegría que todos tenían era una satisfacción enorme. Un gran día para recordar.
Salir del centro y estar en contacto con la naturaleza nos da muchas oportunidades. Conocer, aprender e incluso interaccionar con nuestro entorno natural más inmediato, animales comunes de la zona, plantas…
Ver la alegría que todos tenían era una satisfacción enorme. Un gran día para recordar.
Al campo vamos y en senderistas nos transformamos.
GUÍA DIDÁCTICA. LA MONTAÑA MÁGICA.
Encuadre de la actividad o proyecto.
Título:
“La Gran Montaña”
Contexto de aplicación.
- Etapa/s educativa/s o ciclo/s:
2º Infantil y primaria de primero a sexto.
- Características del centro y alumnos:
Colegio Rural Agrupado donde hay 9 niños de muy diferentes características y comprenden los niveles de 2º de infantil hasta sexto de primaria.
- Área/s curricular/es sobre la/s que incide más directamente:
Educación Física y Música.
JUSTIFICACIÓN
Salir del centro y estar en contacto con la naturaleza nos da muchas oportunidades. Al campo vamos y en senderistas nos transformamos. Conocer, aprender e incluso interaccionar con nuestro entorno natural más inmediato, animales comunes de la zona, plantas…
Se pretende que los alumnos conozcan los aspectos básicos para realizar una ruta de senderismo en las mejores condiciones de seguridad.
COMPETENCIAS y OBJETIVOS TRABAJADOS.
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia para Aprender a aprender.
- Conciencia y expresiones culturales.
- Competencias Sociales y cívicas.
OBJETIVOS:
- Analizar el equipamiento apropiado para ir al campo y practicar senderismo: vestimenta, calzado, mochila.
- Concienciar a los alumnos de la necesidad de mantener la naturaleza en buen estado.
- Interesarse por la práctica de actividades físicas en el medio natural.
- Concienciar a los alumnos de la necesidad de mantener la naturaleza en buen estado.
TEMPORALIZACIÓN Y NÚMERO DE SESIONES NECESARIAS.
Nº DE SESIONES: 2
Actividad 1 à “Jugamos en el campo” 15 minutos.
Actividad 2 à “Escalamos” 15 minutos.
Actividad 3 à “Ascenso a la cumbre” 1 hora y 30 minutos.
Actividad 4 à “Leemos el cuento inventado” 15 minutos.
METODOLOGÍA.
Haremos uso de una metodología, lúdica, dinámica y dónde el aprendizaje significativo cobre especial interés. Aprendizaje que permita al niño establecer relaciones entre sus experiencias previas y los nuevos aprendizajes. Ahora la experiencia con el entorno va a ser directa facilitando el aprendizaje.
Cantaremos canciones y contaremos historias para marcar y facilitar el ascenso.
EVALUACIÓN.
-Evaluación Inicial: Preguntaremos a los niños ¿qué saben del tema del senderismo?. De aquello que puede ser importante para hacer una excursión, materiales, objetos, agua… Qué animales podemos encontrarnos, qué plantas de la zona conocen…
-Evaluación formativa: durante el proceso. Observación, análisis, preguntas, investigación, resolución de problemas…
-Evaluación final: Responderán a unas preguntas donde reconocerán las plantas y animales típicos de la zona que hemos visto en nuestra pequeña excursión y realizarán una pequeña redacción donde expresarán su vivencia y aprendizaje. Sus impresiones.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Basándonos en La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE), deberemos trabajar desde una perspectiva de inclusión y normalización del alumnado. Sobre todo de aquellos alumnos que requieren una actuación específica derivada de factores personales o sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural, de altas capacidades, de compensación lingüística, comunicación y del lenguaje o de discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de la conducta o del desarrollo, de graves trastornos de la comunicación y de desajuste curricular significativo asegurando su no discriminación e igualdad efectiva.
RECURSOS Y MATERIALES.
Cuerda, balón y calzado apropiado para la montaña.
AGRUPAMIENTOS. ORGANIZACIÓN.
- Todo el grupo clase.
TRATAMIENTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.
Las empleamos en la sesión de evaluación para mostrar en el proyector las plantas animales y fotografías sacadas el día de la excursión.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD O ACTIVIDADES.
Descripción y desarrollo:
Actividad 1: Jugamos a las esquinitas, a Pi, a los colores y algún juego con el balón. Hacemos estiramientos.
Actividad 2: Escalamos. Aquí encontramos una pendiente sin mucho peligro en el ascenso a la montaña. Subiremos siguiendo las indicaciones del profesor y llevaremos la cuerda bien atada a la cintura como medida de seguridad.
Actividad 3: Ascendemos la ladera de la montaña siguiendo las instrucciones del profesor. Lo haremos de forma lúdica y entretenida.
Actividad 4: En la cima de la montaña leemos el cuento que hemos inventado en clase. Al final de toda la actividad realizaremos estiramientos.
VALORACIÓN Y OBSERVACIONES.
Los alumnos muestran una gran aceptación a todo lo relacionado con el proyecto. A nivel general, son actividades divertidas que buscan la participación de todos lo que hace que estén muy activos a la vez que se divierten.
En esta actividad en concreto disfrutaron muchísimo.
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